姚明两会建言体教融合：完善后备人才培养体系，推动体育回归教育本质

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在今年全国两会上，全国政协委员、中国篮协主席姚明提交了一份题为《体教融合不能忽视人格塑造》的大会书面发言，引发广泛关注。他在提案中强调：‘没有体育的教育是不完整的，离开了教育的体育是不稳固的’，呼吁将适龄体校学员和专业运动员全面纳入义务教育体系，提升运动员的人文素质与科学素养，推动体育与教育深度融合。 姚明指出，当前我国多个体育项目面临后备人才储备不足的问题。以中国男篮为例，国家队球员主要来自CBA联赛20支球队的约350名职业球员，其中60%的球员由辽宁、山东、吉林、黑龙江、河北、江苏六个省份输送，55%由8家俱乐部自主培养，仅有22人来自非专业队渠道。这一数据反映出青训体系覆盖面窄、渠道单一，拓宽青少年篮球人才培养路径已迫在眉睫。 他强调，专业运动员的培养周期通常长达8至10年，高水平运动员更是需要长期、系统的打磨。在当前体育体制改革的关键阶段，必须高度重视各项目的后备力量建设，防止出现“新体制未立、旧体制失管”的真空局面。 为此，姚明建议构建涵盖基础体能、专项技能和专业竞赛的社会化体育教学体系，扭转学校体育课“重体能、轻技能”的倾向。继续推广“一校一品”“一校多品”的体育教学模式，扩大专项体育课程规模，同时发挥体育系统优势，引入社会资源，依托社区提升校外体育赛事的规模与质量。 他还特别提出，在义务教育阶段应让体育真正回归教育本质，培养有知识、有文化的运动员，而非仅仅追求金牌与胜负的竞技工具。借鉴世界体育强国经验，青少年应在接受文化教育的同时，基于兴趣发展运动特长，实现全面发展。 姚明充分肯定了我国传统的三级训练网和业余体校在培养高水平运动员方面的历史作用，并建议进一步优化机制：鼓励中小学校与体校加强合作；将体校教师纳入教师编制，在工资待遇、职称评定、继续教育等方面纳入教育系统统一管理；提高基层教练员、裁判员待遇，鼓励其参与学校体育课和课外体育活动。 在人才输送机制方面，他建议理顺学校、职业俱乐部、专业运动队和社会机构之间的关系，落实“谁培养、谁受益”的原则，打破行业壁垒，解决职业俱乐部梯队球员和专业运动员升学难的问题，畅通体教融合的政策通道。 此份提案不仅聚焦篮球项目，更着眼于整个体育人才培养体系的系统性改革，体现了姚明作为体育界代表对国家体育事业长远发展的深刻思考与责任担当。

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